Los adolescentes y su toma de decisiones

Hablando de adolescentes, las percepciones, sentimientos y estados de ánimo son más intensos al comienzo de esta etapa; lo cual tiende a estabilizarse en la medida en que alcanzan más edad. En este sentido, es primordial que dicha información sea expuesta para los mismos adolescentes, haciéndolos conscientes de que están atravesando un turbulento periodo de su vida, donde son más sensibles a la aceptación social e influencia de sus pares.

El adolescente dentro de su proceso tiene la capacidad de pensar de forma compleja, lo que se les debe hacer entender, para que estén atentos a no dejarse llevar por la impulsividad y necesidad de experimentar cosas que los expongan al riesgo.

Por otra parte, y en relación con el complejo constructo de la resiliencia, en el adolescente se debe fortalecer esta capacidad para que le sirva de herramienta en su toma de decisiones. Los adultos de su entorno deben promover una fuerte e inquebrantable relación afectuosa con el adolescente, con el fin de generar en él tanta autoestima [pilar de resiliencia] que se le facilite relacionarse con su medio y poder confiar en sí mismo.

Finalmente, es injusto que se le reduzca al adolescente a un problema determinado, sin considerar su personalidad y desarrollo de capacidades por consecuencia de todo lo negativo y positivo que ello implica. En este aspecto, el no contar con un apoyo familiar directo, no sería una limitante definitiva para que el adolescente pueda tomar adecuadas decisiones.

Katerin Cuevas

Alejo, S., Betinotti, V. & Broitman, M. (2015). Arte y resiliencia. Ediciones UNL. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/ula/77107?

Papalia, D. y Martorell, G. Duskin, F. R. (2019). Desarrollo humano (14a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://mcgrawia-ip.vitalsource.com/books/9781456284909

Pinto, E. (2007). La educación de los hijos como los pimientos de padrón. Editorial Gedisa.

Comentarios

Entradas populares de este blog

Maslow, Teoría De La Autodeterminación Y Teorías De Las Emociones

El estudio de la motivación y las emociones humanas ha dado origen a diversas teorías psicológicas que permiten entender el comportamiento y el bienestar personal, para lo cual se pueden relacionar tres enfoques clave: la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan, y las principales teorías sobre las emociones. Teoría Autor(es) Concepto central Relación con emociones Conexiones entre teorías Maslow: Jerarquía de necesidades Abraham Maslow 1943 Pirámide de cinco niveles: necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, estima, autorrealización. Las emociones reflejan el nivel de satisfacción o frustración de las necesidades humanas. La autorrealización implica autonomía, competencia y vínculos sociales (TAD). Teoría de la Autodeterminación Edward Deci & Richard Ryan 1985 Tres n...

Niveles de Liderazgo

Nivel 1. Las personas siguen al líder porque tiene que hacerlo, o porque alguien o algo lo ha impuesto así y le ha dado el derecho a liderar. Nivel 2. Los individuos siguen al líder porque quieren, y más las relaciones que ha establecido que por su desempeño. Nivel 3. El líder es seguido por lo que ha hecho por los resultados de valor de acciones frente a las personas, o la organización donde se encuentran. Nivel 4. Las personas siguen al líder por lo que este ha hecho por ellos y por s crecimiento personal. Nivel 5. El líder es seguido por que ha logrado formar otros líderes y porque se ha ganado el respeto. Maxwell, J. C. (2006). El líder de 360 grados. Thomas Nelson. El líder es la persona que independientemente de su posición frente a otros, o en una organización determinada, tiene y desarrolla su capacidad de influir en ellos para que actúen en pro de alcanzar objetivos en común. En este sentido, las capacidades de estos influyentes organizacionales quedan evidenciadas con las sig...

Corte psicoanalítico y corte humanista - Aspectos de la validez científica

Es bien sabido que respecto de las psicoterapias de corte psicoanalítico o las del tipo humanista, surge el debate y las aseveraciones que relegan la validez científica de dichas prácticas y la eficacia de su aplicación; incluso comparándolas con ciertas pseudoterapias que incluyen creencias y el pensamiento mágico. Para Gimeno-Bayón & Rosal (2019), el corte psicoanalítico y el del tipo humanista no se pueden comprobar de forma científica ya que los experimentos solo pueden semejarse con los mismos objetos de estudio, y que generalmente son físicos en el entorno de las ciencias naturales; siendo que esto no es igual de posible con los elementos de las ciencias sociales y psicológicas, donde aspectos como la motivación y las intenciones no son del todo observables. En este sentido, más que el apoyo empírico, el sustento para las terapias en discusión sería más el basado en evidencia, es decir, en la combinación de la experiencia clínica individual con la mejor evidencia ...

Katerin Cuevas

Buscar este blog